La
asignatura
Nuestra asignatura forma
parte del Ciclo
Básico de la Facultad de Ciencias Sociales. Lo
que nos coloca frente a
un doble desafío: aportar elementos y fundamentos básicos a un
público que aún no ha optado en su totalidad por el Trabajo Social y
aportar también elementos introductorios a la carrera de Licenciado en
Trabajo Social.
El equipo de Trabajo
Social del Ciclo Básico, ha venido impulsando una concepción de
trabajo sobre la base de una estrategia educativa, que en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, vaya permitiendo al estudiante apropiarse
críticamente de los contenidos del curso, de elementos básicos de la
profesión y sus debates principales, a la vez que vaya interpelando al
propio equipo en su actualización permanente.
El proceso de
enseñanza-aprendizaje desde la asignatura Trabajo Social del Ciclo
Básico está integrado por dos dimensiones: instancias teóricas e
instancias teórico-prácticas. Cada una de ellas guardan una relación
complementaria y paralela y más que articulación, el fenómeno que las
une es el de la integración.
El docente es un mediador
entre la población estudiantil y los objetos de conocimiento, por lo
cual el vínculo es de persona-persona, bajo un encuadre claro y con la
firme presencia dada por las diferencias de roles para así, habilitar
el aprendizaje. Entendemos al vínculo como una estructura de
aprendizaje y comunicación, para propiciar al mismo se despliegan
técnicas y dinámicas, con el fin que desde lo lúdico, desde el placer
(tantas veces ausente en estos procesos) se favorezca la integración,
reflexión y análisis de los temas.
Cada instancia, a su vez
encuentra en el espacio de las reuniones de equipo, niveles de
retroalimentación, desde los cuales se evalúa, se aclara y desarrolla
con mayor profundidad conceptos que en la instancia del práctico se
detectaron como aún no aprehendidos desde nuestra evaluación.
Una valoración de conjunto
del desarrollo de los trabajos “prácticos”, nos permiten afirmar que
los mismos posibilitan un mayor acercamiento entre lo conceptual con
la realidad. Entendemos que teoría y práctica son dos caras de una
misma moneda y no debe existir la ilusión de divorcio entre ellas.
Tanto los trabajos prácticos ayudan a la aprehensión e integración
teórica, pero su forma de expresión se realiza por medio de lo
lúdico-recreativo y aún de lo artístico.
Lo “nuevo” que se brinda
desde lo cognitivo, se basa en los conocimientos que los estudiantes
ya traen, sean estos conceptos, nociones o aún prejuicios. Se trata de
ir transitando desde lo que se trae, desde estos aportes, con los
insumos que brinda el teórico, por un camino de análisis y crítica
sobre lo que aparece como “natural” y desde allí se intenta integrar
lo que denominamos como “nuevo” conocimiento o aportes teóricos del
programa.
La fortaleza principal,
desde el lugar del docente, es el trabajo en equipo. Equipo-grupo que
habilita la duda, temores, modificaciones didácticas y temáticas, así
como la construcción de un claro perfil docente, que encuentra sus
variaciones desde lo personal pero que se apoya en una visión
compartida. La elaboración de indicadores desde los cuáles evaluar,
las reuniones donde se comparten las calificaciones y se habilitan las
propuestas son una de las fortalezas del proceso de enseñanza.
En síntesis, la apuesta es
a desarrollar y profundizar en la problematización e intervención en
Trabajo Social, que exigen la consolidación de una formación de
profesionales atentos a las transformaciones del mundo contemporáneo,
capaces de formular, evaluar y recrear propuestas y alternativas al
nivel de las políticas sociales y del fortalecimiento de la sociedad
civil a todos los niveles.
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